教学设计方案

时间:2024-11-06 16:24:24
实用的教学设计方案范文集锦7篇

实用的教学设计方案范文集锦7篇

为了确保事情或工作扎实开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编收集整理的教学设计方案7篇,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

教学目标:

初步理解“人文关怀”的内涵,学习体会本文作者人文关怀精神。

教学重点:

理解本文作者的人文视角和人文精神。

教学难点:

对人文关怀的理解,如何真正尊重一个人的价值,懂得社会环境的建设应由每个人做起。

教学过程:

一、导入:

提出假设性问题:与个你一直崇拜与敬仰,但却没有机会见到的人不期而遇时的心情与行为表现。(请两个同学表演。)

二、学生介绍霍金(预习作业)。

霍金的疾病——卢伽雷氏症,绝症。最后他的身体会象植物一样,只有他的心脏、肺和头脑仍能运行,只有思维仍然是完好的,但不能与外界进行沟通。

霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。《时间简史》,探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物,一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作,它改变了人类对宇宙的观念。

总结霍金特点:聪明,残疾,不幸,顽强,有杰出成就,非常著名。

三、我们来看看作者葛剑雄邂逅霍金前、时、后,感情是怎样变化的?

(要求:学生通过集体朗读、个别诵读,从文本中筛选出主要信息和关键词语)

提示:充满敬意、震撼、感慨;结合PPT逐层分析。

1、作者为什么会对霍金充满深深的敬意?

提示:霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩。

2、A、当作者邂逅霍金时他是怎样做的?为什么要这么做?

提示:在他经过我身边的那段时间我什么也没做,只是目送着他静静地过去。//我想走上前去,又下意识地摸着照相机,但我既没有移步,也没有拍照,连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

周围人的感染,尊重他作为一个正常人的生存权利

B、作者为什么会有心灵的震撼?

提示:因为其独特的形象:身躯、目光(极度冷漠、超常魅力:不矛盾,漠视生活艰难)

3、作者为霍金感到庆幸,但之前又说霍金是不幸的,是否矛盾?

提示:不矛盾。阐述的角度不同。

庆幸:高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。他生活在一个个人生活时空得到充分尊重的环境中。

四、拓展:

剑桥充满了人文关怀的气息,那么,我们有没有注意到周围也有人文关怀的存在,我们如何营造一种人文关怀的氛围?

1、听听刘翔自己的声音:“前天参加了一天活动,晚上刚到上海,一下飞机就又被请去高庆祝活动,你说说看,谁能够受得了。”(摘自《文汇报》)刘翔在接受记者采访时,这样抱怨道。记者发觉刘翔在讲这番话语时,无奈的眼神中甚至还有些愤怒。“说真的,我根本不想去参加那些庆功活动,有些是躲都躲不掉。”(摘自《文汇报》)这时的刘翔眼神中又流露出满是对于能够过正常人生活的一种渴望,只是这种渴望现在对他已是遥不可及。

2、最近,我国杂交水稻之父袁隆平辞去了“隆平高科”董事的职务。你如何看待这一事情,请阐述你的观点。

3、20xx年霍金在浦东机场受到媒体追逐,人们争着花高价购买霍金报告门票,而在听报告时,却有人呼呼大睡,有人交头接耳。请简评这种现象。

由以上种种情况可以看出,我们的人文关怀意识还比较薄弱,所以,我们要从每个人自身做起,努力营造一种人文关怀的氛围,创设一种像剑桥一样的人文环境,本文作者也有如此的想法。

五、小结(齐读最后两自然段)

希望我们每个人都懂得个人价值的可贵,愿世间每个角落都充满人文关怀。

六、作业:

1、反复朗读课文,品味关键语句,体会人文关怀(必做)。

2、就“人文关怀”谈谈自己的理解(>=300字)。

附:板书设计

邂逅霍金

葛剑雄

不期而遇

敬意

邂逅 震撼——呆滞 平静 跟随 尊重生活空间

感慨 不幸——身体残疾 人文关怀

幸——科技帮助 尊重个人价值

教学设计方案 篇2

一,教学内容说明:

《索溪峪的;野;》是人教版教材第十一册,第六单元的课文.文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情.

二,教学设计特点:

新课标指出:;学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲,好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主,合作,探究的学习方式;.教学中.我帮助学生找准切入点;野;,由;野;存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间,空间,引导他们合作,探究.用自己的想象感悟语言,既重;文本;,又超;文本;.使学生的创新潜能真正得到放飞.

三,教学目标:

1,正确,流利,有感情地朗读课文.

2,领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.

3,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.

四,教学重点,难点:

感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法.

五,教学过程:

(一),复习引入,知识迁移

1.师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文.请同学看复习题(点击)

〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕

2.师生背诵相关段落.

3.师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点(点击)

〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情.〕

4.师:让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.

5.师:真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱.;瑞雪兆丰年;寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上.我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)

6,;野;字为什么加引号什么意思在文中寻找答案.

[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法,进行知识迁移.]

(二),检查预 ……此处隐藏2235个字……学内容

《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣,教学时,教师要引导学生细细品味,体会文中的人情民风之美,丰富学生的精神世界。

教学设计

整体感知

1.导入建议

学生谈自己过年的故事、感受,或说一说当地有哪些民风民俗;或教师谈自己小时候在家乡过年的故事

2.导语示例

青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲,也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人,这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节,人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味,你知道这是为什么?今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

3.教师投影学习目标和字词

学生自查读一读,写一写,根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文,学生听读、思考问题。

4.教师投影出示思考题

a.本文记叙了作者童年的哪几件事?表达怎样的感情?

b.课文题目是春酒,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

5.学生小组交流,教师引导学生明确

本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的`几件事,表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样:像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。作者对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

6.设计此教学环节的目的

通过朗读,感知课文内容,由浅入深地引导学生把握课文主旨。

研读赏析

1.教师引导学生精读课文

优美的散文,常常是精巧构思的结果。本文围绕思乡的主旨,穿插了许多有家乡味道的细节、关键词语,使文中几个人物生动形象,尤其是对母亲的描写极为传神。

2.教师投影出示思考题

请同学们朗读或默读课文,找出你认为写得最有情趣的细节或词语,与同学们合作交流,以加深对课文主旨的理解。

(学生阅读,小组讨论交流)

3.教师小结

精读文章,才能品味出其中的情感和趣味,才能更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋,才能提升自己的美好的生活情趣。

4.设计此教学环节的目的

通过对细节和词语的品味,加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读,珍视学生的独特感受和思考,提高阅读的质量。

拓展延伸

1.教师引导

古往今来,有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如:举头望明月,低头思故乡。月是故乡明,露从今夜白。你读过这些作品吗?把课前准备的文学作品与同学们交流一下,看谁积累的资料多,交流得好。

(学生小组交流,推举1~2名班级交流。学生可以吟颂诗歌,也可以以唱诗的形式)

2.设计此教学环节的目的

引导学生开展课外阅读,积累知识,提高口语交际的能力。

3.延伸练习

把与同学交流的作品摘抄到练笔本上,并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。

教学设计方案 篇7

【教材分析】

本文是由日本作家星新一所写的一篇科幻小说,文章想象新奇,构思独特,结尾留有悬念,对学生有比较大的吸引力。考虑本文是一篇想象作品,文中留有较多的想象和推理空间,教师处理教材时将推理和想象列为一个重要的教学目的。同时本文所涉及的环保话题也是学生感兴趣的内容,教师处理教材时将课堂内外沟通,培养学生的收集和处理资料的能力,拓宽学生的知识面。

【教学目的】

1、初步培养学生的推理和想象能力;

2、进一步提高学生的收集和整理资料的能力;

3、感受环保的重要性,树立环保意识。

【教学重点】

推理和想象能力的培养。

【教学难点】

对本文事情原因的深入探究。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

同学们,在初一年级的时候,我们学过了一篇课文,叫《斑羚飞渡》,这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神,而且告诉我们人类如何与自然和谐共存。的确,面对大自然,我们人类应该思考的更多。今天,让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说《喂出来》,也许我们会从中得到更多的启示。

二、说说你的准备工作

检查学生的预习:

1、老师昨天已经布置了预习这篇课文,那么现在让大家来说说你们的预习准备情况。请大家看看这些生词,大家都注意到了吗?老师请一位同学来认读一下。(教师指定学生认读,可以纠正,也可以自己解决)然后让其他学生提醒需要注意的词语。(教师用多媒体打出需要注意的生字和词语)

2、文学常识:

本文的作者是日本作家星新一,大家课外可能已经找到了有关他的资料,哪位学生来简单介绍一下,请注意要抓住他的主要内容。(教师指定学生介绍)在学生介绍的基础上教师总结。(出示课件)

三、试试你的概括能力

1、概括课文:

大家预习过本文,对课文的情节有一些了解,下面,同学们能否根据老师提供的内容用简洁的语言来概括课文呢?注意:概括课文是有一定的要求的。

(教师出示课件,提出几点概括文章的要求)

(本环节要分两步)

教师要灵活指定学生回答。

(可以根据文章的的结构请几位学生分别回答,然后加以指点)

四、看看你的推理想象能力

1、推理:

课文结尾部分的石头和声音是从何而来?请大家从文中找找可以证明你的想法的句子或者段落。

教师应该引导学生从文本中找证据。

2、想象:

你认为在本文结束后还有可能出现什么样的情况?你能根据文章的内容想象一下吗?

3、教师适当指导推理和想象技巧。

(也可以由学生自己归纳)

五、考考你的探究能力

1、探究造成后果的原因?教师力求从课文入手,加以分析,引导学生深入文本。

2、探究主题:力求多样化。

六、露露你的拓展延伸能力

教师要求3、4组学生上台展示课外收集到有关环保方面的资料和图片,教师适当点评。

(在这个环节中,教师要学生可以配上适当的讲解)

在这个环节教师要控制时间,合理安排顺序。

七、显显你的公民素质

教师在他们展示的基础上要求学生当场写出一句宣传语,用来宣传环境保护的重要性。教师自己示范两句。

八、师生小结

在这个环节教师可以自己也可以要学生总结本课所得。

九、布置作业

1、以环保为话题,写一篇作文。

2、课后将收集到的环境保护的资料和图片展览出来,供同学们欣赏,最好以这个为主题举行一次主题班会。

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