教学设计方案

【精选】教学设计方案模板集锦五篇

为了确保我们的努力取得实效，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

1．认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等６个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．有观察小动物的兴趣。

教学重点

1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。

教学难点：

1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。

教学过程：第一课时

一、看图识字，引出生字

1．夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？ （学生自由发言）

2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）

出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）

3．他们在干什么呢？ 能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。

出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

二、小组合作，学习生字

游戏：找朋友 找出生字新朋友

1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？

2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！ （自由练读）

3．男女生比赛读。

4．抽读生字卡片。（打乱次序）

5．学生摆字卡。 （边读边摆成3排）

６．学生找字卡。 （识字大王、识字小老师）

７．游戏：拍手找朋友：图文结合 谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戏：捉迷藏 这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？

三、朗读感悟，兴趣学习

1．自由试读识字儿歌。

要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。

请同学分别读这三句话。

请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！

2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

3．全班展示读。反复练读这三句。

4．表演读：星星创作奖 神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。

要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。

5．全班展示：全班配合读，小组表演。

６．小组比赛读。

７．拍手连读。

８．游戏：找尾巴 全班拍手读，一人排顺序。

读课文或边儿歌：

小蜻蜓展翅飞

小蝴蝶捉迷藏

小蚯蚓造宫殿

小蚂蚁运粮食

小蝌蚪游得欢

小蜘蛛结网忙

四、合作学习，识记生字

1． 分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。

2． 小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。

第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

第二类：展、运、网

（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字

1）编儿歌：蜻青青小虫天上飞

2）虫＋熟字：虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、

虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱

编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓

（2）学习第二类字：

1）抽读生字卡片

2）去掉拼音读

五、指导写字

1．指导写蚂、蚁。

这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

右边的马、义要写得瘦长一些。

2．教师范写。

3．学生书空。

4．学生描红。仿写。

3）兴趣延伸

同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？

教学目标：

1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。

教材分析：

重点： 理解孩子们情绪的变化。

难点： 体会沉默的可贵。

教具： PPT

授课步骤：

一、复习导入

二、精读课文，体会思想

三、朗读感悟

四、演读感悟

五、拓展延伸

六、总结全文 1、听写生字词。

出示自读要求：

1、孩子是在什么情况下沉默的？

2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？

1、范读。

2、引读。

让学生明确演读要求。

读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？

根据板书谈话总结。

1、听写生字词并订正。

2、说说课文的主要内容。

1、生自由读课文，边读边想。

2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

3、班级交流读书感受。

学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

1、自由练读。

2、读自己感受深刻的语句。

1、分小组演一演。

2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

学生自由回答。

畅谈本节课的收获。

作业布置：

1、把这个故事讲给别人听。

2、把自己喜欢的句子抄下来。

板书设计：

17、可贵的沉默

自己的生日（举手 热闹）

回报父母

记住父母的生日（沉默 热闹）

教学后记 ：《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。

【课前透视】

《秋天的图画》是新选 ……此处隐藏2152个字……/p>

师生互评。

⑵ 同学们演得真棒，充分表现了哈默坚持靠自己的劳动换取食物，这就是做人的的尊严。(板书：尊严)正是由于哈默的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

齐读杰克逊的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

你们是怎样理解这句话的?

生：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的!

生：他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。

生：他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。

6、教师小结：

是呀，一个人能够自尊并尊重别人，坚持按劳取酬，坚持做人的尊严，必然会得到别人的尊重，这就是最大的财富。(板书：=财富)哈默拥有尊严这比精神财富，也为他日后创造物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王。

四、拓展延伸，总结升华

1、同学们课前搜集了有关尊严的故事，谁愿意讲给同学们听?

(资料：杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午4点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严!似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。 )

2、汇报资料，仿写格言：

⑴ 出示有关尊严的格言：

尊严，就是拒绝乞讨。

尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。

同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言，把你的理解说出来。

⑵ 读一读这些格言，试着仿照拟一条人生格言。(可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想)

⑶ 拟好后交流。

3、总结升华：

一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗?我钦佩哈默的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重;他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。

【板书设计】

尊严=财富

【教学目标】

1、学习本课的16个生字，能正确读写下列词语：

荷花，清香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，培养积累语言的良好习惯。

3、观察图画，结合课文中描写的准确生动的语言，体会大自然的神奇力量，培养积累语言的良好习惯，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

【教学重难点】

理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像一大幅活的画;体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

【教学准备】

布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，文章等。

【教学思路】

让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢?你最喜欢什么花?今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花，她在公园里仔细观察荷花。后来，把小姑娘观察荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的《荷花》。

(板书课题：荷花)

荷花又叫莲花。荷花的叶子叫什么?荷叶又叫莲叶荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。

二、自学课文

1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2、检查学生认读生字词的情况，采用指名读开火车读等方式。

3、检查学生读书情况，了解是否已把课文读通顺。

三、学习课文第一、二自然段

第一自然段：

(启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中)

1、启发：

小朋友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到了什么，闻到了什么?

2、指点：

课文一开头就是这样写的一进门就闻到一阵清香这就把荷花的特点写出来了。

3、学生齐读课文第一自然段。

第二自然段：

1、学生默读第二自然段，简单地说说我看到了什么?

我站在荷花池看：

看到( )荷叶 ;

又看到( )荷花 ;

还看到( )花骨朵 。

2、我站在荷池边看到的荷叶，荷花，花骨朵是怎样的。

3、特点，小朋友们已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲，荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色彩的美。

4、这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了吗?

(冒、露)

5、指点：

冒字写出荷花亭亭玉立的样子，露本来是躲在下面的，而现在显露出来，就好像把头探出来一样，露出头来了。

6、指名读，齐读课文。

第二课时

一、指名读一、二自然段

二、学习三、四、五自然段

第三自然段：

1、我看关卡眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法?

2、指名读。

3、欣赏阅读。

第四自然段：

1、(激起情绪，展开想象)我站在荷花池边看，看着，看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花。

表情朗读第四自然段。

2、课文中的小朋友是怎样看荷花的?

出示准备好的卡片，上面写着：

我( )看着满池的荷花

3、诱导：现在请同学们久久地凝神地，深情地来看这幅彩色图。

4、你们仿佛看到了什么?

5、指名朗读。

6、戴上荷花头饰，表情复述课文。

7、用仿佛造句，展开想象的翅膀，先同桌同学相互对讲，然后集体交流。

例如：

⑴ 我看着金黄的油菜花，看着，看着我仿佛变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了。

⑵ 我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。

8、练习背诵。

三、扩展阅读，展开想像

让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到，听到，想到什么呢?

四、小练笔

作者把荷花花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。