教学设计方案

【推荐】教学设计方案范文集合9篇

为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的教学设计方案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

1、认识13个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

【教学重、难点】

认识生字，规范写日记格式。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、导语：

师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?

生答。师板书课题，齐读。

2、进入新课：

师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么?不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。

学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

二、教学字词

1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字?

出示要求认识的生字卡片。

指名当小老师带读，师正音。

2、多种形式读：

开火车读、抢读、齐读。

3、交流识字方法：

让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料;作──昨、沙──纱。

4、组词巩固识字，积累词汇：

让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。

5、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音：

指名读、集体读。

三、再读课文

1、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

2、指名朗读，纠正发音。

四、朗读感悟第一则日记

1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦?梦想成真了吗?

学生自由读课文第一部分，思考问题。

2、指名答，师板书：

“我”

梦想白纱裙──妈妈不给买

(喜欢) (生气)

3、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样?应该用什么语气来读?

出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。

学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。

4、小组分工读。师巡视指导朗读

5、用自己喜欢的方式读第一则日记。

五、总结格式

1、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么?日记可以写什么内容呢?自己想一想，然后在小组里讨论讨论。

学生思考、小组交流。

2、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同?

提示：

⑴ 日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

⑵ 日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

六、指导书写

1、认读要写的字，正音：

出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。

重点指导“昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)”三个字。

2、观察字型，发现规律：

同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。

同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

3、示范书写，重点指导：

重点讲解：

女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

第二课时

一、复习检查

1、复习日记格式。

2、出示生字卡片，多种方法认读：

开火车读、赛读、齐读。

3、指名分段朗读课文，其他学生评价。

二、朗读感悟第二则日记

1、师：小朋友，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读?

指名分段读，评议。

2、师：请同学们自由朗读这一部分，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么?

学生根据课文内容回答。

师：小作者的心情如何呢?请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读?

教师出示媒体资源中的图片：

指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

学生回答。

4、师：你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?和同桌讨论讨论。

学生讨论、回答。

5、师：那么你感觉“我”是怎样一个人?

指名回答。

师：我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也会收获很多快乐。

6、师：我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢?和小组里的同学交流一下。

学生讨论、回答。

教师小结：

⑴ 日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

⑵ 日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

⑶ 日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

⑷ 日记的内容必须新鲜，每天都有不同的内容。

三、实践活动

1、按照日记的格式写日记(篇数不限)：

提示：

⑴ 今天你做了什么?

⑵ 你到过什么地方?看到或听到什么?

⑶ 你最想干什么?

⑷ 今天发生了什么事，你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……

学生练写，师巡视指导。

2、指名上台朗读，或在学习园地里展出，在“语文园地”的“展示台”展示。让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。

【板书设计】

24 日记两则

“我”

梦 ……此处隐藏7485个字……画一个红红的太阳？（板书）哪一小节告诉我们了？指名读。

2、为什么要画红红的太阳呢？自由读。指名回答。

3、出示：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。你能把小树当时的样子表演出来吗？

学生亲身体验：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？他的心情如何？（指导朗读）

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）

4．在寒风中缩着身子，轻轻叹息的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩为它画了一个红红的太阳，给小树带来了温暖，现在小树又是什么样子，他的心情如何。我们就带着这种心情来读读第一小节。

5．自由读──指名读——范读──喜欢的齐读（在师生评议练习有感情朗读）

四、学习第二节

1．这个小朋友为什么要画许多好吃的谷粒？（板书）学生自由读。指名回答。

2．出示：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

3．引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食。多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。（指导朗读）

4．此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……）

5．善良的小朋友想用马良的神笔给小鸟画──（生：许多好吃的谷粒）（课件出示第二节诗）。这是小鸟会怎么样呢？

6．你真会体会，能把这种体会读出来吗？自由读——指名读——男女生赛读

五、学习第三节

1、小树在阳光下快活地成长，小鸟吃饱了在天空自由自在地飞翔。而这个小女孩的朋友西西引读“西西只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”

2、西西为什么只坐在屋里？你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？

3、西西是不幸的。此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？

4、你们对西西的关心是发自内心的。是呀，西西最需要的是一双好腿，一个健康的身体。这个小朋友和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）齐读。

5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因为有许多善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏（指名说）。

这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。

6、指名读——想读的站起来读。

六、学习第四节

1．这个小朋友真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。把你喜欢的愿望背下来好吗？（学生自由背诵）

2．谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）

3．她想怎样实现这些愿望？(靠神笔)读一下。

4.生活中真有这样的神笔吗？是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有一样的爱心，这是最可贵的。（板书：爱心）

5．小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）

6、让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好愿望。

七、拓展想象

1．这个小女孩特别渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你要用来画些什么？（小组讨论）出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）

2．指名说。

3．大家说得真好，假如我们也有一枝马良的神笔，我们也会画很多东西给需要的人。现在你们把自己刚才说的接着诗的最后一小节写下来。

八、总结

1．结束语：我们不仅会写更要会做，其实在我们的身边，在我们的生活中有许多需要帮助的人，没有神笔我们一样可以帮助他们。

2、让我们行动起来，用我们一颗颗金子般的爱心，去帮助别人，让世界变得更美好！我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。

第一课时

一、导入，揭示课题：

1、师：已经悄悄地来了，小朋友们喜欢夏天吗？为什么？

夏天有很多美丽的东西，夏天也有大大的荷叶。今天我们将要学习一篇新课文——真想变成大大的荷叶

3、板书：真想变成大大的荷叶

（1）应该怎样读课题，哪个字应重读？

（2）指名读课题、齐读课题。

（3）读了课题，你有没有什么问题要问呢？

a、谁想变成大大的荷叶？

b、为什么“真想变成大大的荷叶”？

4、师：所有的这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。

二、初读课文：

1、范读课文。

要求：思考课文主要讲了什么？

2、自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。

（2）注意前、后鼻音，翘舌音，平舌音。

3、检查生字掌握。

（1）抽读生字卡片

注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

穿 chuan 眨 zha 翘舌音

伞 san 平舌音

（2）出示小黑板，指名读生字词

雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戏 游入

蝈蝈 眨眼 一柄大伞

4、试读课文。

（1）课文有几个自然段？

（2）指名分段读课文。

5、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么呢？

三、读第一自然段。

1、齐读第一段。

2、为什么说“夏天是位小姐姐”？

4、小朋友们喜欢小姐姐吗？

5、我们用喜爱的语气读读第一句。

6、你们对这位小姐姐有什么印象？（热情、亲切）

7、我们学一学这位小姐姐，用她的语气读读第二句。

8、夏天姐姐真好，她问我想变什么。那我变了什么呢？我们明天再看看。

四、自主识字，指导书写：

1、出示生字卡片，指名认读。

游 穿 蝈 眨 柄 伞 戏

2、分析各字的结构，交流识记方法。

3、老师范写，学生书空。

游：左中右结构，三部分要紧凑。

穿：上下结构，穴宝盖要盖住下面部分。

蝈：左右结构，左小右大。

眨：左右结构，左边“目字旁”要写得略狭长，左小右大。

五、课堂练习：

1、抄写词语

绿叶 眨眼 花丛 静静地

荷塘 大伞 唱歌 弯弯的

2、扩词

游（ ）（ ）（ ）

穿（ ）（ ）（ ）

戏（ ）（ ）（ ）