人教语文五年级上册教学设计
作为一名教职工,时常需要用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的人教语文五年级上册教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
人教语文五年级上册教学设计1一、谈话导入
1、导入:
同学们,先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
2、拿什么是绝招呢?
(绝招是自己最拿手的本领,如,弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)
3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比绝招呢!
这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。
二、初读课文,整体感知
1、请大家借助拼音自由地朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?
2、出示词语,开火车读。
3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报:
(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
三、根据阅读提示,细读感悟
1、他们都比试了哪些绝招,是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示,小组合作学习课文:
⑴默读课文,想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。
⑵小组讨论交流。
2、学生汇报:
⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子:
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子,齐读
他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖,气量比别人大,所以他靠的是先天的禀赋,也就是生来就俱备的能力。)
⑵我读懂了二福的绝招是空翻,他的绝招是怎么来的?
(人家二福那是练出来的,你没见他,天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练,坚持不懈才练成的。)
⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算,板书:口算,出示句子:轮到小柱子了,他蹲在炕上……齐读,你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读,读出对小柱子的赞叹。
⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢?
(小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧,回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)
出示句子:日子一天天过去了,小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下:小柱子是怎么练的,在练的过程中,他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。
3、看了三个伙伴表演的绝招,你最佩服谁的绝招?
四、讨论深化
1、读了这个有趣的故事,你觉得绝招是怎样来的?
2、小结:
绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招,就一定要刻苦训练,坚持不懈。板书:刻苦练习,坚持不懈。
五、拓展
1、孩子们,老师相信你们一定也有自己的绝招,请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧,让我们来个绝招大比拼,看看谁的绝招最绝。
2、抽生上台表演展示。师采访:你这个绝招是怎么来的?
3、孩子们表演的绝招可真棒啊,希望大家在今后能刻苦训练,坚持不懈,让我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家:天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
【板书设计】
16绝招
三胖憋气
二福空翻刻苦练习
小柱子口算坚持不懈
人教语文五年级上册教学设计2太阳教学设计
教学目标1、运用“一边读,一边想”的方法,读懂每个自然段,从而理解课文内容。初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣。
2、学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。
3、正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
重点难点引导学生运用“一边读,一边想”的阅读方法,读懂课文,了解太阳和人类的密切关系。
教学准备1、生字卡片。
2、有关银河系的图片。
授课时数两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友们,今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文,通过查字典,读解生字词,并把不理解的词语划下来,再指名按段读课文,检查初读课文的情况,并纠正读音
1、读准本课生字读音,特别注意翘舌音:氏、兽、殖、蔬;
平舌音:存的发音。
2、防止读错以下多音字读音:
chuán(传说、传递)dōu(都有、都是)
传都
zhuàn(自传、水浒传)dū(首都、都市)
chà(差不多)piào(漂亮)
差chā(差错、差数)漂
chāi(出差)piāo(漂浮)
3、正字:
(1)“抵”字的右半部分下面有一点,“氏”的下面没有一点,要强调记忆。
(2)“繁”字结构比较复杂,要引导学生分析记忆,注意下面部分不是一个“系”。
(3)“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
(4)“蔬”字下面的笔画要让学生注意,不要少一点。
三、按自然段轻声读课文
出示以下句子:
1、太阳离我们一亿五千万公里远。
2、太阳大的很,一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3、太阳会发光,会发热,是个大火球。
4、如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。
5、有了太阳才有云、雨、雪。
6、有了太阳才有风。
7、太阳光有杀菌能力。
8、没有太阳,就没有我们这个美丽的世界。
四、引导学生发现以上句子与段落之间的关系,这是每个段的中心句。
五、指名自由读报课文,要求读报得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
第二课时
一、学习第1自然段
1、指名读第1自然段。
2、指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主,善于社射箭)射日的传说做开头,后羿射日的传说是真实可信的吗?(不可信,这是神话传说。)
3、既然不可信,课文为什么引用它做文章的开头呢?看看不用它做开头,一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以?( ……此处隐藏11812个字……
3、太阳和人类的哪些地方密切?画出相关语句。
三、品读课文,交流讨论。
1、说说课文的主要内容。
2、在学生讨论交流的基础上随机出示句子:
其实,太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
思考:这句话写出了太阳的什么特点?
这种描写方法我们把它叫做列数字。
130万个地球才能抵得上一个太阳。
从这句话中,你又找到了太阳的什么特点?
太阳会发光,会发热,是个大火球。
这是些太阳的什么特点的?
这是一个什么句?在说明文里,我们把它称为打比方。
3、你是从哪些地方看出太阳和人类关系密切的?
4、背诵最后一段。
四、拓展阅读《月球之谜》
1、学了《太阳》,我们了解了有关太阳的知识,下面,就让在去了解一些有关月亮的知识吧?
2、运用我们学习到的阅读方法,学习《月球之谜》,完成下列学习任务:
(1)默读课文,想想课文的主要内容。
(2)文章都写了月球的哪些未解之谜?
(3)读这篇文章,你有什么感受?
3、讨论交流:
(1)交流自己所划句子:
(2)交流自己感受
四、延伸阅读《主题丛书》相关文章,巩固阅读方法。
人教语文五年级上册教学设计11教学目标:
1、会认7个生字,会写14个生字。
2、初步学习阅读说明文的方法,体会说明事物的一些方法。
3、初步了解课文的结构,了解太阳的特点以及与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
教学重点:了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。
教学难点:初步学习阅读说明文的方法,体会说明事物的一些方法。
教学准备:课前查找太阳的相关资料,用一句话描述太阳。预习课文。
教学过程:
第一课时
一、引入
1、谜语:一个老公公,天亮就出工,有朝一日不见他,不是下雨就刮风。
2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题
二、初读课文
1、检查预习的情况。
读生字,读词语。指导重点生字的写法,正音。
2、自由读课文,思考:课文讲了哪些内容?用简短的话概括。
3、根据课文叙述的内容,你能把课文分成几大部分?主要讲什么?(指名回答)板书:特点
三、学习太阳的特点。
1.太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听-
(指名一学生扮演太阳公公)"同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了解清楚了吗?"
引导提出:"我只知道太阳的三个特点是:远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励,进入下一环节。)
2.师:现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,找出每一段的重点句。
3.分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。结果,想学习"远"的分为一组,想学习"大"的分为一组,想学习"热"的分为一组。
4.汇报。
(1)学习"远"的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。
师引导理解:一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的?
走--三千五百年,飞--二十几年。
引导学生发现()里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的"远"就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书:列数字
师:写太阳"远"这个特点还用了其他什么方法,找找看。
"还运用了写传说故事的方法。"
(2)学习"大"的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的"大",130万个地球等于1个太阳。
师用图画演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会到了什么?
这时学生顿时领悟了,大声说道:"拿地球的大小来和太阳作比较。"
对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师板书:作比较
(3)学习"热"的学生汇报:课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有六千度,中心温度是表面温度的三千倍。
师:那中心温度是多少呢?我们一起动手算一算。
片刻,学生异口同声地说出:一千八百万度。
教师再进一步引导:真有一千八百万度吗?
这时有学生强调:是估计,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数。
师进行鼓励:同学们注意了"估计",特别好。说明你们读书很细心,那看一看还有没有其他的方法。
说明太阳“热”的特点还用了什么方法?用钢铁与太阳的温度作比较,说明了太阳的温度真的很高。
“太阳会发光,会发热,是个大火球。”这里也有一种说明方法,你能试着说出来吗?学生可能会说出比喻,可以适时指出,在说明文中,这应该叫打比方。
5、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处。
四、自读课文,合作探究
1.学生自读课文第二部分。
2.小组交流:根据平时观察所得和书上提供的资料,说说太阳与我们人类关系怎么密切。
3.交流汇报。生展示:
(1)课件出示“有了太阳,地球上的庄稼和和树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。”(动植物需要太阳)
“我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛丝,都和太阳有密切的关系。”(人类生活需要太阳)
(2)自然现象的形成离不开太阳
(3)“太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病。”
师总结“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”。
生齐读课文第八自然段
五、归纳整理
今天我们学习了课文《太阳》,它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习,我们知道:太阳虽然离我们很远,但是它与地球的关系十分密切。
六、课文拓展。
假如你是太阳你将怎样向大家介绍自己,让人们都了解你呢?写一篇小短文。
文档为doc格式