拍手歌教学设计

拍手歌教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的拍手歌教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

教学重难点：

感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

教具准备：

多媒体课件

一、谈话导入：

今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ 在 生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下？ 当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我 歌里是怎样表达幸福的？

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)

4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。

这首歌的节奏有什么特点？

5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

6、老师按节奏读歌词。

要求：学生仔细听并仔细看歌词。

7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

9、多媒体出示歌曲，学生跟唱全曲。

（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！

2、自由讨论

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

四、分组创编综合表演

大家表现得真出色，以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？

各小组表现。

五、小结

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合歌声做动作哦：

如果感到幸福你就点点头，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

教学内容：学习歌曲《幸福拍手歌》；创编歌词及歌表演。

教学目标：指导学生用有弹性的声音演唱歌曲；进行创编。

教学重点：指导学生有弹性的演唱歌曲。

教学难点：连续的附点八分音符 的演唱；组织学生井然有序的进行歌表演，激发学生的创造力。

教学准备：录音机，磁带，打击乐器。

教学课时：一课时

教学过程：

（一）组织教学

1，学生听着音乐进入教室

2，师生问好。

3，进行发生练习。

1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜

小 朋 友 们 来 唱 绿 绿 绿 小 朋友 们 来 唱

2 2 ｜1 —｜｜

绿 绿 绿。

（二）导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）好，我们 一起来欣赏。

（三）新授

欣赏歌曲录音。

师：这是一首美国歌曲，由日本作曲家作曲的，很好听是不是？（是）那么。我们大家再来欣赏一遍好吗？

学生欣赏歌曲（可以随音乐轻轻点头）。

师：同学们，歌曲中的同学们幸福时会干什么？（拍手）我们大家一起做一下。（做拍手动作）

师：我们来学习这首歌曲，同学们现一起看书。

教师领学生大声朗读歌词。

领学生安歌曲节奏读歌词。

学生根琴演唱歌曲。

指导学生演唱歌曲。

解决难点，指导附点八分音符的演唱。

学会歌曲边拍手边演唱歌曲。

用打击乐器为歌曲伴奏。（用打击乐器代替拍手）

创编歌词。

进行歌表演。

师：同学们我们知道了，人们高兴，幸福的时候可以用动作，歌声来表达内心的感情，就让我们唱着歌到生活中去寻找幸福吧。

教师弹琴，学生做着律动，唱着歌出教室。

一、教学目标：

1、正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。

3、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。

二、教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

2、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。

三、教学准备：

多媒体课件、字词卡片

四、教学时数：

1

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课，明确目标（辅助环节）

（一）启发谈话：

同学们，本课是识字歌谣，将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起，既增加了学习的趣味性，又巧妙地介绍了合体字的组字方法。让我们一起拍着小手读一读吧！

（二）板题导课：板书课题，读课题。

（三）出示学习目标：

1、学习本课生字，理解由生字组成的新词。

2、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。（重点）

二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）

出示自学指导：

1、请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思，读通句子。

2、想一想：课文写了什么？

5分钟后交流

（一）个人自学

初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2、学生自主学习（生 ……此处隐藏13006个字……你拍四，我拍四，想象画面记生字，

你拍五，我拍五，编个故事记清楚，

你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，

你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，

你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，

你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。

五、课后练习说明

本课设计了两道练习题，具体说明如下：

第一题：“想一想，说一说。”创设了一个对话情境，旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式，调动学生的兴趣。

第二题：“描一描，写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁，具体指导参见

六、部分生字字源

蚕：在甲骨文中是象形字，描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁（cǎn）”（表示声音）下“虫虫”（表示意义）。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中，五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。

闩：指事字，外面是“门”，“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。

笔：小篆中的“笔”字，由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔，秦用竹做笔，所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中，北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。

◆教材分析

本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。

◆教学目标

知识与能力目标

1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字；

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

过程与方法目标

理解内容，体会儿歌意境。

情感态度价值观目标

1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物；

2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。

◆教学重难点

教学重点

1、掌握本课生字、新词，能正确读写；

2、培养学生保护动物的意愿。

教学难点

读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。

◆课前准备

多媒体课件、生字卡、游戏卡片。

◆教学过程

一、创设情景，激情导入：

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？

师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？

二、初读课文，扫清障碍：

准备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。注意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。

1、学生自读课文。

2、检查字词，复习汉字“一”到“十”。

合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？集体交流，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。

3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？

师：漂亮的孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！孔雀我喜欢你。

师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。

师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。

师：第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。

师：你能用“鹰”说一句话吗？

生：我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？

生：模仿。

师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。

师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。

师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声……

师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。

师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。

师：它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？生：读句子。

师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师：想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？生：很快乐、很高兴。

师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”生：读词语。

师：“嬉戏”什么意思？生：快乐的玩耍。

三、课堂反思：

动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起，并自觉去实践。

四、字词积累：

师：今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。

师：我们和字宝宝玩个游戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。

生：小组合作，汇报组词结果。四、课外拓展：

拍手歌——保护动物你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猫小狗要爱护。你拍三，我拍三，三只小熊做游戏。你拍四，我拍四，天空飞鸟会写字。你拍五，我拍五，蝴蝶花丛中飞舞。你拍六，我拍六，树上小鸟唱不休。你拍七，我拍七，河里小鱼在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

五、课堂总结：

请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？

师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

六、布置作业：

今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。