画风第二课时教学设计

时间:2024-10-23 16:25:38
画风第二课时教学设计

画风第二课时教学设计

作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的画风第二课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

画风第二课时教学设计1

教学目标:

1.巩固7个生字,会写4个字。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.学习4到9小节,领会他们的创意,并学着他们的样子写写自己的创意.

4.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点:分角色朗读课文,感悟课文中三个小朋友的创意.

教学难点:

懂得事物之间是有一联系的,遇事要善于动脑筋想办法.

教学过程:

一.复习(4分)

1、开火车读生字,句子.

(1)昨天我们开始学习了15课,认识了一些生字朋友,让我们一起先来和他们打个招呼。

(2)读得真棒,那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读,指名读二人,齐读.

2.通过昨天的学习我们还认识了赵小艺,宋涛,陈丹三个小朋友,知道了他们在一起画画,忽然间,宋涛有了一个疑问__谁能画风?

二.理解课文,感情朗读.(16分)

1、那么小朋友们,你们知道后来究竟谁能画风呀!(生答)请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的?请你划一划相关的句子.

3.学生交流,老师出示.谁来说一说,他们是怎么画风的?

4.反馈.

三.读文感悟,相互交流赵小艺

让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的.

(一)出示:赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

1.请你读一读第四小节中画线的句子,说说赵小艺是怎么来画风的,你从哪里看到有风?圈出来

体会飘,板书.

2.赵小艺画出风来了,那你能用朗读把风表现出来吗?

赵小艺除了用飘着的旗子来画风,他还怎么来画风了.

(二)出示:赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

1.请你读一读句子,说说他还怎么来画风的,你从哪里看到有风了?圈出来

2.又是一阵风,你能用朗读把这阵风表现出来吗?可以边读边做做

(三)齐读第4.5.8小节.赵小艺用了两种办法画出了风,请你自由读一读4.5.8小节,边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么?

四.学习陈丹和宋涛怎么画风的.

你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗?

1.出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(1)说说陈丹是怎样画风的,从哪里看出有风?板书.

(2)谁能试着读一读,把你体会到的风带给大家,你可以加上一些动作?

2.出示宋涛——他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

(1)说说宋涛是怎样画风的,从哪里看出了有风?板书

(2)教师在这里发现了二个优美的短语,你能不能照着样子写几个。

(3)宋涛带给大家的是斜斜的雨丝,你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风?

指名读,齐读整一段

3.齐读4-8小节.

4.三位小朋友用不同的好办法画出了风,你想不想夸夸他们?

5.分角色读课文.今天老师听出来了大家都很喜欢他们,那我们再来分角色读读他们的故事的故事.前后四个小朋友一个做----,分角色读一读2-8小节.小组读.指名读,

五、联系生活,拓展练习(10分)

1.读了这三个小朋友画风的方法,你是不是也已经有了自己画风的好办法.你想怎么画?

2.出示课件,请同桌间先说一说,请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人..

3.老师相信下面还有更多画风的好办法,那就请你赶紧写下来吧,学生写画风,老师巡视.

4.学生展示作品.老师表扬好的同学.

六.学习第九节.(5分)

1.小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法写出来,真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他,画它,他也赶来凑热闹了,他这一吹,画中的景物――接读.

2.请你再读一读这一小节,说说自己读懂了什么?

(1)好像说明没有动,只是感觉在动.困为他们画得太像了。

(2)显得更美了.说明画本来就美,很像.现在风有了,画中的景物就像真的有风在吹动他们,就更加好看,美丽了.

(3)风来了,画更美了,让我们再来美美地读一读这一段.夸夸文中的小朋友,也夸夸我们。齐读.

七.书写(5分)

1.引:赵小艺他们很聪明画出了风,我们小朋友比他们更聪明,不仅读懂了他们画的风,而且啊还会自己动脑筋来写画风呢.

2.接下来老师想请聪明的你们来写写字,看谁还很能干。先请大家一起来读一读今天要写的生字.并想一想,今天写字的过程中你有什么要提醒大家的.同时也想一想哪个字最难写.重点指导:

(1)交流注意的地方:丝,斜,艺,涛,

(2)老师范写难写的字,学生练写,老师巡视.

(3)学生作品展示.

画风第二课时教学设计2

教学目标:

知识目标:读懂课文,领会文中小朋友的创意。

能力目标:在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

情感目标:培养学生用心思考,善于创新的品质。

教学重点难点分析:

朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点;培养学生用心思考,善于创新的品质为教学难点。

一.激趣导入

今天,我们就来做个和风有关的游戏,好吗?谁能唱唱和风有关的歌?(抽生)谁能背背和风有关的诗句?(抽生)对了,孩子们,风可以听到,感受到,可以唱出来,可以说出来,可是,风能画出来吗?今天,老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。

二、初读课文,复习生字。

1、在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,你认识他们吗? 他们是画风的能手,(出示图片宋涛、陈丹、赵小艺)和他们打个招呼吧!

2、师:下面,请大家自由地读读课文,你可以自己读,也可以和你的同桌一块儿读。

生读。

师:刚才,同学们读得可真起劲!老师找到了几个词,想跟大家探讨一下。

(出示课件2)

师:请大家自己读一读,

师:现在,谁愿意来试着读一读呢?愿意的同学都站起来吧!

生读。

三、自主合作,细读课文。 ……此处隐藏21993个字……对话比较多,便于分角色朗读,老师可以给学生创造一种竞赛氛围,看哪一组同学读得好,配合得好。先让合作小组练习分角色读,再进行小组间的比赛,最后进行评议,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神,同时还进一步增强了语感。

(六)总结。谈谈你学了本课有些什么收获学习之后谈收获,实际上是检验学生学习效果的一种方法,同时也可培养学生一定的语言组织能力。在学生谈的收获中,你或许会得到意想不到的东西,因为孩子是最富有想像力的,是最诚实的。

画风第二课时教学设计14

教学目标:

1、读懂课文,领会文中小朋友的创意;

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文;

3、训练学生的口头表达能力;

4、培养学生遇事要善于动脑筋。

教学重点:

1、正确理解课文、有感表地朗读课文;

2、遇到问题要开动脑筋,互相合作。

教学难点:

培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。

教具准备:

多媒体课件。

学具准备:

美术纸、水彩笔。

教学过程:

一、猜谜语导入课题

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师也来出个谜语请你们来猜,好吗?

谜面:看不见它影子,摸不着它身子,花儿见它点点头,小草见它弯弯腰。

生:是风。

师:同学们真聪明,就是风(板书:风)

2、今天我们继续来学习有关风的课文(板书:15

画风)

请同学们齐读课题。

3、看到课题,你想知道什么?

生:谁在画风?为什么画风?风能画出来吗?……

二、复习生字

1、出示课件:三位小朋友

同学们有这么多问题呀,今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题,他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中,看看谁认得它们,带着同学们读一读。

指名带读,其他同学跟读。

2、同学们的识字本领真不小,现在知道这三位小朋友是谁了吗?

生:是宋涛、陈丹、赵小艺。

喊喊他们的名字,打个招呼吧?生打招呼。

三、分段学习课文

1、同学们真热情,想不想知道这三位小朋友是怎样画风的?(生:想)

那咱们赶快找开课文读一读吧,老师有个小小有要求,请同学们边读边找出小朋友画风的句子,用笔画出来,多读几遍。

2、知道三位小朋友分别画了什么吗?请帮我来连一连吧

宋涛

小树

陈丹

雨丝

赵小艺

旗子

风车

对上号了吗?表扬他!

3、出示课件:三幅画

老师这里有三幅小朋友的,看看哪位同学能很快辩认出是谁的画,是从课文中哪一段知道的?

A、认出宋涛的画

⑴读出相应的段落

⑵有风了吗?

“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。

B、认出陈丹的画

⑴找到相应的段落了吗?请读一读。

⑵同学们,你们都是小树了,读出风的感觉了就把腰弯一弯

C、认出赵小艺的画

⑴指名相应的段落

⑵重点指导读出有风的感觉

“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。

4、三位小朋友画风成功了吗?(成功了)

是从课文中哪一段看出来的。请找到的同学一起读。

5、请同学们闭上眼睛,听老师描述,想象一下一阵风吹来,我们仿佛看见旗子在(飘扬),雨丝是(斜斜的),小树是(弯弯的),还有风车在(呼呼地转)。

美不美呀?(真美呀!)

请同学们睁开眼睛,把这一段再美美地读一遍(生读最后一段)。

6、小朋友们的画这么美,能配上几首诗就更美了,同学们能作诗吗?(能)

请同学们用“风来了,风把吹了,风藏在里”的句式给小朋友的画配上小诗。

8、指名分别配上小诗

师帮忙整理。

9、一起动支脑筋,给我们的集体创作加个题目。

10、全班带着题目齐读诗歌。

这可是我们班的伟大作品呢。

四、指导朗读

1、欣赏课文朗读,(课件:动画朗读课文)

2、同学们有信心读得更好吗?想不想换另一种方式来朗读?

3、分小组分角色朗读,先练一练。

4、推荐几位到上面来分角色朗读,可以根据你的理解加上一些动作表演(推先四位同学)下同的同学都是评委了,等会儿还要请你们来评评,认为谁读得好。(学生分角色朗读)

5、谁来评评?

学生试评,师相机指导

6、小结:上面的同学读得很投入,下面的评委也很出色,表扬他们,也表扬自己。

五、拓展体会,画风展示

1、宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见,摸不着的风画得这么漂亮,真是不简单哪,同学们喜欢他们吗/说说你喜欢谁?为什么?

(喜欢宋涛,因为他敢于提出问题;喜欢陈丹,因为她很聪明,善于向别人学习,修正自己的错误;喜欢赵小艺,她肯动脑筋,第一个画出了风,很有自信心。)

2、这三位小朋友既聪明又肯动脑筋,遇到困难就认真想办法解决,值得我们学习,他们会画风,你们会画风吗?(生:会)

咱们石码中心小学的同学就是有自信。

3、我们也来说说风,画画风吧。请同学们找开68面,读读写写。

张洁问:“你想怎样画风?”

我说:“”

4、请同学们先想一想,写下来,看谁写得又快又好,请到上面来展示给大家看,读给同学们听。

5、学生展示,教师边评价。

(字写得真好看;主意不错;真是有意思)

6、同学们的好主意真多,风虽然是看不见摸不着的,可以画与风有关的事物表现出来。

同学们赶快准备五颜六色的画笔来画画风吧。各小组合作,先商量好,听音乐开始画,音乐停止马上停笔,看看哪个小组合作得最好,最有创意,能不能用刚才的格式给作品配首诗,介绍介绍风藏在哪里。

(音乐开始)

……

(音乐停止)

7、时间到,推荐一下好作品,各小组派一位代表上台介绍作品。

教师适时评价。

8、小结:

我们二年一班的同学个个表现这么出色,这节课我们不但读懂了课文,学会了画风,还学会了作诗呢。

六、课堂延伸

1、老师也找到了一些关于生活中风的图片,请大家一同欣赏。

出示课件:生活中的风。

2、大自然里还有许许多多的风,细心观察的同学都能找到它,能说说你对风的感受吗?

(学生自由发言)

3、同学们知道的真多,表现得真棒,老师留给同学们一个有趣的作业:生活中的声音与气味也是看不见、摸不着的,该怎样把它画下来呢?

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